ماذا تقيم عند تلاميذك ...المعارف أم الكفاءات ؟

" نستطيع أن نعرف تقنيات و قواعد تسيير محاسبة و لكن نجهل تطبيقها في الوقت المناسب، كل يوم تظهر التجربة أن أشخاصا حائزين على معارف و قدرات غير قادرين على تسخيرها بشكل فعال و في الوقت الضروري ،عند مواجهة وضعيات عمل " Ph.Perrnoud

هكذا إذا أردت أن تقيم الكفاءة سواء عند نهاية حصة تعلمية(إدماج ) أو أثناء الاختبارات (تقييم تحصيلي)

يجب الابتعاد عن الممارسة التقليدية (طرح أسئلة استرجاع المعلومات على منوال ما هو ؟ ماذا؟ متى؟كيف؟ إلخ..).

"*" الشرح لا يساوي شيئا بدون حاجة تستدعيه و تعطيه معناه" Legrand

بل اقتراح عوض ذلك وضعية مشكل معقدة ( تناسب المستوى ) ،لماذا ؟

ببساطة لأنك تعد التلاميذ إلى الحياة و الاندماج الاجتماعي،و
في حياتهم يجب أن يتعودوا على حل مشاكلهم بأنفسهم ،هذا بالإضافة إلى أن في
حل المشكلات متعة التعلم لأنها تشبه الألغاز فتحفز على البحث و لكن بشرط
يجب أن تكون ذات دلالة( تثير الاهتمام) بالنسبة للمتعلمين:

إليك التوضيح:

- لاحظ معي كل وضعيتين و استنتج أيتهما تقيم الكفاءة:

* -إنجاز عمليات (جمع ،طرح) أو حل مشكلة حسابية جمعية ؟

*-ذكر وظيفة الفاعل و المفعول به و النعت أو توظيفها في جمل أو نص ؟

*- تحفيظ خلاصة عن قواعد النظافة أو تطبيق هذه القواعد فعليا؟

*-سؤال حول طفو و رسو بعض المواد أو تجريب ذلك ؟

*- أسئلة حول كيفية استعمال الكمبيوتر أو استعماله عمليا ؟

و خلاصة القول أن الكفاءات لا تقيم إلا بواسطة مشكلات .